素養導向教學設計的理念

「素養」或「核心素養」應該是12年國教課綱的關鍵字了，那啥是素養?什麼又是「三面九項」，網路上已經有一大堆資料在解釋了，在此我就不長篇大論講得大家滿頭霧水，只引用教育部官方文件這段最重要的話：

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度=>很重要，請熟讀，不然後面不用再談素養導向教學設計了。


呼應到科技領域，也即是我們的教學不能只放在培養學生解決現在的問題，也要培養學生具備處理未來問題的能力。所以資訊教學不能像過去九年一貫時代，只著重於某些應用軟體的操作、或只偏重使用某些硬體設備或平台。(未來十年，這些軟硬體可能不見了，或操作模式截然不同了)

也就是，我們希望學生學到的，是更上位、更高階的思維模式，用這套模式可以「跨時間、跨科目、跨領域」地運用到解決各種問題上。所以「三面九項核心素養」轉化到科技領域這邊，就是「運算思維」和「設計思考」。(這就是科技領域學習表現中的2個構面)

上位高階的思維模式具有普遍性，不限應用於科技領域

素養導向的教學設計，談理念與實作，就敝人所帶過的工作坊，至少得花1天的時間(半天談領綱、示例及理念，半天實作)，在這邊篇幅有限只能點出幾個關鍵：

• 對科技的三面九項核心素養要熟悉(科-J-A1~科-J-C3)=>課程要導向這9項，不熟悉怎麼導?
• 對科技領域的學習內容及學習表現要非常熟悉=>這裡是課程設計的起點
• 懂得從學生的「生活情境」出發，簡單地說就是要"接地氣"=>(呼應定義)「核心素養」是指一個人為適應現在生活‥‥
• 發覺並結合「生活問題」，讓學生想去「解決問題」。在解題的學習歷程中，除了知識，也學到了正確態度與能力=>(呼應定義)「核心素養」是指‥所應具備的知識、能力與態度

科技領域素養導向教學的關鍵字

這也符應了素養導向教學設計的四大原則，如下