程式設計、開發板、創客、機器人不等於運算思維

自從3~4年前程式設計跟演算法被列入科技領綱之後，坊間突然大量出現了各種「兒童程式設計班」、「適合學童的程式課」、「Scratch育樂營」‥等名目的電腦課程。更利害的還有「兒童學Arduino」、「機器人營隊」、「小朋友學創客」‥，不僅名目繁多，收費也不低，如果加上高檔的材料費，動輒幾千元甚至超過萬元都有可能。台灣的家長果然是花錢不手軟，不想讓小孩輸在起跑點上，又聽說新課綱的電腦課強調運算思維，於是有需求就立馬有了供給(商機無限)‥

而且你若仔細看這些業者的文案內容，會發現他們其實很認真(比很多現場教師還認真)，都會把他們的課程跟課綱、乃至運算思維搭上關係。所以給家長的感覺就是：上了這些課程可以培養孩子的運算思維。

好啦，這邊要講實話了(事實通常很殘酷哦)，各位家長、各位老師請看好：程式設計、機器人(樂高、mBot、xxbo‥)、創客Maker、各種開發板(Arduino、Microbit、webduino、樹莓派、xxboard‥)、各種四軸飛行器、各種能用程式控制的硬體不等於運算思維。

為什麼?看下表就清楚了：

	程式設計、機器人、創客Maker、各種開發板、各種四軸飛行器、各種能用程式控制的硬體	運算思維
在課綱裡的分類	學習內容(學習素材)	學習表現
內涵	用程式語言解題或開發遊戲、用程式操控機器人、用程式操控開發板上的各式感測器	問題解析、抽象化、樣式辨識/一般化、資料表示、演算法思維
類似例子	童軍教學、露營	團隊合作

童軍教學是學習內容，去露營是學習素材，希望學生能夠學會團隊合作是學習表現。但不代表上過童軍課的、露營很多的都會團隊合作。

學習內容與學習表現的關係就是如此，學習內容是教科書或課堂上的上課內容，學習表現是學生在核心素養上有什麼具體的表現。這兩者之間的聯結必需靠課程的設計以及老師的教學引導。在資訊科技裡就是「運算思維導向的課程設計」~~

所以若是課程設計的到位，寫程式、玩開發板、搞機器人、做創客‥都可以學到運算思維。那如果不願改變教學方式仍然照舊有的方式去教呢?那恐怕只是花了大錢、精神、時間去做做秀，學生只是抄程式、抄老師的組裝步驟完成了一些看來很炫的作品，但內行人一看就知道並沒有培養出學生的運算思維~~